頭の強い子の育て方、頭のよい子の育つ家

出版界は、子供ブームである。
このブームの先鞭をつけたのは、日経Kids+（キッズプラス）のヒットだが、最近では、後追いしたプレジデント・ファミリーが月刊誌化され、徹底した編集方針で発行部数を２０万部近くまで伸ばし、父親格のプレジデント（約１９万部）を追い抜く勢いだ。日経Kids+は、創刊当初は父親が読む育児雑誌という内容で、子供と一緒に竹トンボを作って遊ぶだとか、牧歌的な特集が微笑ましかったのだが、最近ではプレジデント・ファミリーの路線をかなり意識した内容に転換しつつある。

プレジデント・ファミリーの特集タイトルを見てもらえば、その徹底した編集方針がどんなものかすぐわかるだろう。

・頭のいい子の親の顔
・頭のいい子の生活習慣
・頭のいい親子の勉強法
・お金に困らない子の育て方

ここまでストレートなタイトルを、衒いも無く打ち出すというのは、そうそうできるものではない。「頭のいい子の～」というキーワードを編み出した編 集者こそ非凡というべきと思うが、この世で一番大切なことは「頭のいいこと」であり「お金に困らないこと」であるという本音メッセージが、この特集タイト ルからは、ひしひしと伝わってくる。プレジデント・ファミリーという本は、ひとことでいえば、「自分の子供を勝ち組にする」あるいは「親子で勝ち組にな る」ための雑誌といっていい。
私が学生の頃は「教育ママゴン」という言葉があって、「受験地獄」を引き起こしている元凶という風にマスコミから怪獣扱いされていた。当時の父親は、教育のことは母親任せ、たまに口を出しては、逆に「何にもわからないくせに！」とたしなめられているような存在だった。

親子一丸となって受験に邁進する時代

しかし、時代は変わった。
今や、父親も含めて親子は一丸となって、お受験や子供が頭のいい子に育つように努力するようになった。そのことに よって、親子の絆が強まっているのなら、それはそれで結構なことだが、「頭のいい人間」になることと「お金に困らない」ことが、親子の間で一点の曇りも無 い共通の価値観にまでなっているとしたら、空恐ろしい限りだ。まあ、私がこんなことを言ってみても、プレジデント・ファミリーの愛読者からは、「負け犬の 遠吠えだ」と鼻で笑われるのが関の山だろう。よくよく考えて見れば、空恐ろしいのは、彼らの価値観というより、むしろ、そうした価値観を生み出す現実のほ うかもしれない。体を使う仕事だけでなく、コンピュータソフトのプログラム開発まで、中国やインドに移転しまう「フラット化」した世界の中で、子供に対し て高度な教育を与えることだけが、この社会で一握りの「勝ち組」になるパスポートであることを、親たちは体験的に知っている。

以前、このブログで「頭の良くなる家～子供たちを勉強部屋から開放せよ～」という記事をエントリーしたところ、大きな反響があった。はてなブックマークで、この記事は１０４名もの方々からマークさ れ、このブログでエントリーした１９０本あまりの記事の中でダントツの評価となった。その記事の中で、麻布、開成、武蔵、桜蔭といったな有名中学校を合格 した子供たちの家を実際にフィールド調査してデータを集めた四十万さんのことを紹介したが、慶応大学の渡邊朗子助教授との共著で「頭のよい子が育つ家」（日経ＢＰ社）という本になった。
本になって、四十万さん話や、それを裏打ちしている渡邊さんの理論を読むと、あらためて考えさせられる所が多かった。受験生をもつ親や、プレジデント・ファミリーの読者にもこの本はぜひ読んでもらいたい。

頭のよい子が育つ家とは

本の中で、武蔵中学の入試問題が紹介されているのだが、これには驚かされる。社会の問題で、岩倉使節団のことが出てくるのだが、問題文を読みながら、そこに書かれた使節団が辿った航路を地球を俯瞰した白地図に書き込むことが求められる。さらに、以下のような問題――――

「中江兆民が活躍した時代には、世界との関わりは国が中心となると考えられていました。しかし、今ではわたしたちは一人ひとりの個人として世 界の中で活躍していくことができます。君はどんな態度で世界の人々と付き合っていきたいですか。中江兆民の考えも参考にしながら、君自身の考えを書きなさ い」

この問題を紹介しながら、四十万さんもいっているが、勉強部屋に閉じこもって参考書を暗記しているような勉強、そんな頭の良さでは、とてもこんな問題には太刀打ちできないだろう。
この本を最後まで読むと浮かび上がってくるのは、そもそも人間の「頭の良さ」とは何なのかという問いだ。そのことに気づかせるというのが、実はこの本の肝心な点であり、戦略になっている。
理論編を担当している慶応義塾大学の渡邊朗子助教授は、空間の知能化という問題を建築の視点から研究されていて、知能の発生や発達に、空間やそこにおけるコミュニケーションのあり方が深く関わっていることをわかりやすく説いている。
人 間の知性を育てる「教育空間」とは、コンピュータの回路空間のような整然としたものではなく、①見え隠れ　②回遊性　③シーンづくり　という３つの要素で 構成されるという。ここでは詳細は紹介しないが、子供の知性を育てる教育空間とは、極めて身体性に依拠した概念といえるだろう。知識や情報のデータベース があらかじめ存在していて、そこからダウンロードするような形で、人間の知性や知識というものは形成されるわけではないのだ。実際、四十万氏が調査した有 名中学に合格した子供たちは、ほとんどが勉強部屋で勉強するのではなく、遊牧民のように、家の中を回遊していたり、リビングなど家族とコミュニケーション が持てる空間で勉強していたという。

頭が強くて、お金が無くても困らない

「脳力」という怪しげな言葉が流行っているが、人間の知性とは、どこかのインチキ大学教授が大儲けしている「脳力トレーニング」みたいなものでお手 軽に向上させられるものではないだろう。通勤電車の中で、その教授が監修したトレーニングゲームを一生懸命やっている真面目な方を時々見かけるが、残念な がら、そんなゲームをやったところで、ようするにインチキ教授のテストに対する習熟度が上がるだけだ。
人間の頭の良さとは、インチキテストや有名 中学の受験結果で測れるものではない。そもそも、そうした指標では捕捉できない力、すなわち、物事の本質や味わい（テイスト）など、言語化、指標化できな いイメージのようなものを直感的に感じ取ることができる点にあると思っている。
計算がよくできたり、記憶力が良かったりという「頭の良さ」も確かに存在するが、そんなものは所詮、コンピュータにはかなわない。有名中学の入試問題でさえ、単純な計算能力よりも、自分で物事を思考できる「頭の強さ」が求められる時代だ。

プレジデント・ファミリーの特集タイトルに倣って、この世で大切なことは「頭が強い」ことと「お金がなくても困らない」ことであるといったら、やはり負け犬の遠吠えといわれてしまうだろうか。

（カトラー）